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线上教育发展不平衡问题与解决策略,电化教育论文

时间:2019-06-10 14:17 作者:admin

线上教育发展不平衡问题与解决策略,电化教育论文

   教育平等或公平是同教育资源的分配联系在一起的。

在教育经济学中,教育资源被定义为教育活动中投入的一切人力、物力和财力的总和。

教育发展与教育平等一般涉及三个方面的内容,即教育机会、教育过程以及教育结果等。 相应的,现有实证研究也主要是围绕这三个方面的内容来展开的。

在信息化背景下,由于受经济发展水平和教育资源投入等多重因素影响,我国省区之间、城乡之间、学校之间、不同群体、不同民族之间、甚至是不同年龄段之间人群获得线上教育机会和教育资源都存在着明显的差异。

  从教育平等的内涵着手,我们以教育机会平等和受教育过程中获得技能的机会均等以及取得学业成功的机会平等作为考量教育平等的三个核心参数,对样本地区信息化背景下线上教育方式进行研究,我们发现在线上教育机会、线上教育资源区域分配、资源投放的质与量,以及城乡之间、城镇与农村之间,学校之间都存在不平等发展问题。    教育信息化是一个循序渐进、不断发展的过程,它是现代信息技术与教育的整合。

基于信息化背景下的线上教育发展受到多种因素直接或间接的影响。

笔者从以下几个方面对导致线上教育不平等发展的因素进行了分析:其一,从顶层设计着手,政府的政策导向,对线上教育的资金和技术支持。

往往经济发展好教育水平高的地方,其线上教育起步越早,发展越快,资源越丰富,反之,越是经济落后的地区,其线上教育业发展越滞后。

这样以来,就会出现富者更富,贫者愈贫的局面,使得教育层面的贫富差距越来越大。 其二,信息资源配置存在着不平等问题,如区域、校际之间,网络资源投放的质量和数量也存在着不平等。 各级政府、社会团体、学校应该更多关注教育条件相对落后的地区和学校,利用信息化平台让偏远地区的孩子有权利有机会享受到和教育发达地区孩子同样先进的学习资源。

    结合对线上教育发展实际情况研究结果及发展不平等的问题及原因分析,本着从实际出发的原则,本文提出可落地、易操作的解决对策。

其一,从当地政府的政策导向、各区、县级政府的资金投入,有针对性的对发展滞后的地区、村镇、学校进行目标定位,加大信息技术、设备设施、人员培训,网络环境建设和改造。

同时,建立长效机制,责任到底、长线督管,实现一对一、一对多的服务模式,真正实现信息网络的区域辐射,创建信息化学习环境,为更多的人提供更好更优质的教育平台。 其二,真正实现线上教育资源的优化配置,打破资源投放的区域不平等、校际不平等,创建开放、共享、交互、协作的的线上教育环境。

   教育信息化是未来教育发展的必然方向,其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化,基本特征是开放、共享、交互、协作。

信息化背景下的线上教育以信息技术为支撑,以丰富优质的网络教育资源为主要内容,以信息化背景下的线上教育平台为主推媒介展开教学。 线上教育有其优势,但也极易产生教育不平等问题,甚至于出现数字化鸿沟,最终导致更大的教育不平等。 因此,研究和解决线上教育不平等问题,对于实现教育资源的优化共享、提高教育的效率和效益具有重要意义。     [1]张伟平,杨世伟.高校信息化教学的有效性研究基于设计的研究[J].电化教育研究,2010,(1):103-106.  [2]梅英.论我国的网络教育与教育平等[J].2004,(1):42-45.。